"Nada más difícil de emprender ni más peligroso de conducir que tomar la iniciativa en la introducción de un nuevo orden de cosas, porque la innovación tropieza con la hostilidad de todos aquellos a quienes les sonrío la situación anterior y sólo encuentra tibios defensores en quienes esperan beneficios de la nueva".Machiavelli

CIBERP@ÍS

Hola a todos los blogeros y bloger@s!!

Después de llerme los artículos del ciberpaís puedo concluír que me queda muchísimo por aprender de este mundo tan fascinante.

En el segundo de los artículos, en el apartado dudas donde los lectores escriben al experto para solucionar problemas personales con sus ordenadores, no he podido comprender a qué se refiere el primer lector con el concepto CODEC. He de reconocer que no es la primera vez que lo oigo, y me suena muchísimo pero no logro descifrarla, ¿quizás se refiera a la información codificada de cada uno de los programas instalados en el ordenador y que garantizan su correcto funcionamiento?
Tampoco tenía muy claro lo que era un BANNER, sin embargo con la información que ofrece la lectora creo que entiendo a qué se refiere, a los mensajes publicitarios que asaltan los blogs y páginas de Internet para publicitar su producto a página web, en los que solo con pulsar sobre ellos te redirecciona a sus páginas.

En la entrevista realizada a Susan George, no capto lo que es una LICENCIA COPYLEFT. Ella explica que sus libros no deben ser gratuitos ya que le cuesta mucho tiempo esribirlos…,pero no entiendo la relación con el concepto. Alomejor es una especie de derechos de autor, ¿no?

En la misma página se publica el artículo en el que Microsoft denuncia que el “software libre” infringe 235 patentes. PATENTES. ¿Derechos de empresa?

Pero lo que menos entiendo es en la página quinta del periódico virtual Ciberp@ís, cuando explica los detalles técnicos de los productos anunciados. Por ejemplo, el primero de ellos es un PROCESADOR CON CUATRO NÚCLEOS CORE 2 QUAD. ¿?, y lleva dos TARJETAS GRÁFICAS RADEON X1930. Entiendo que es una tarjeta gráfica, pero, ¿y el resto?.
Por eso cuando voy a comprar algún aparato tecnológico voy acompañada de alguien que entienda un poco más que yo (no es difícil eso, ;) ).

FUENTE-NUEVA TV

Uaau!! El colegio "Garcia Lorca" de Málaga utiliza las nuevas tecnologías con niños desde los 3 años. Me encanta ver que los niños de 3 años tienen la posibilidad de interaccionar con el video, y aprender divirtiéndose. Aunque el que más me ha gustado ha sido la mini-obra teatral "La tos de mi muñeca"(http://www.juntadeandalucia.es/averroes/intervideo/ftnuevatv/Infantil/Pages/tos.html), en la que los niños de 5 años interpretan una visita al médico. Lo mejor de todos es que los niños no se machacan a ensayos. Atención! con música de fondo y narrador....excelente. Aunque lo mejor de todo es la dramatización del poema de M. Hernández "Tristes guerras" con ayuda de la música. Estos niños no son de infantil pero de igual modo...en dos palabras: IM-PRESIONANTE. (en la página principal, varios, contra la guerra, vedlo!).

Los niños de 6º trabajan aprovechando el tema de la revista escolar "el miedo" lo mencionando mediante dramatizaciones y entrevistas. (también hay otro proyecto parecido con "la risa"). Realmente es u excelente trabajo tanto por parte de maestras y maestros como por parte de los niños(atención a la música ambiente!)http://www.juntadeandalucia.es/averroes/intervideo/ftnuevatv/Varios/Pages/miedo.html.

¡Para comprobar que tecnología y niños no está reñido!

La Consejería de Castilla-La Mancha premia al Centro de Educación Especial Madre de la Esperanza por su experiencia TIC

“Vamos al teatro”, lo que se ve detrás del telón
(http://www.fere.es/FERE_Actualidad/revistafere/450/450tic.htm)

El centro concertado de Educación Especial Madre de la Esperanza, de Talavera de la Reina (Toledo), ha sido premiado por la Consejería de Educación de Castilla-La Mancha en el I Concurso de experiencias didácticas que utilicen como soporte las Tecnologías de la Información y la Comunicación por su experiencia “Vamos al Teatro”. Les hemos pedido a sus autores, María Luisa Iglesias y Jesús Privado-Muñoz, que nos cuenten cuál ha sido su experiencia y cómo han conseguido llevar las TIC a sus aulas de Educación Especial.

Uno de los retos a los que nos enfrentamos los profesionales de la educación es la inclusión de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en nuestra tarea educativa y en nuestros currículos. Esto abarca el acceso al currículo a través de las TIC, favoreciendo aprendizajes escolares, realizando una enseñanza individualizada, utilizando las TIC como un reforzador didáctico, como un apoyo en la comunicación y como una herramienta fundamental de trabajo para el docente.
El fin que pretendemos al incorporar las TIC al aula es que sean los alumnos quienes, al manejar los medios informáticos, desarrollen sus capacidades, apliquen sus conocimientos, adquieran autonomía en el aprendizaje y sientan más confianza en sí mismos.
El ordenador ofrece al alumno la posibilidad de alcanzar nuevas destrezas, inventar y llevar a cabo tareas de gran interés para ellos, además de poder utilizarlo como un elemento más para sus ratos de ocio y tiempo libre.

La idea de aplicar las TIC en el aula surge a partir de la incorporación de los Centros de Educación Especial al programa Althia de la Consejería de Educación de Castilla-La Mancha y de los cursos de formación sobre TIC en el Centro de Profesores y Recursos (CPR) de Talavera de la Reina. Estas nuevas tecnologías se compaginan perfectamente con nuestra forma de trabajar, ya que la programación la realizamos a través de la globalización de los aprendizajes alrededor de centros de interés motivantes para los alumnos y cercanos a sus intereses.
Del teatro al ordenador
Aprovechamos unas salidas que hicimos para ver unos teatros de marionetas, “El patito feo”, de la compañía Teatro Imaginario, proporcionado por Recursos Educativos, y “El cuento que no se contó” proporcionado por la Dirección General de Tráfico, para compaginar dos aspectos que motivan a los alumnos: el teatro y el ordenador.
A partir de entonces diseñamos unidades didácticas en torno a ellas, elaboramos materiales para los alumnos a través del ordenador con programas de diseño gráfico y de la utilización de una tableta digitalizadora y el scanner: cuentos, fichas, disfraces, marionetas, etc, para suscitar su interés y motivación, y a partir de ahí empezamos a trabajar contenidos del currículo a través de una actividad motivante para ellos.
Así, las actividades más destacadas, previas a las actividades con el ordenador, fueron: lectura de los cuentos y representación con las marionetas elaboradas, realización de disfraces de los personajes de los cuentos, dibujar y colorear, contar, reconocer sonidos, asociaciones, puzzles, canciones y bailes, conceptos espaciales, vocabulario…
Posteriormente desarrollamos una aplicación para que los alumnos utilizaran el ordenador. La aplicación realizada está dirigida a alumnos con edades comprendidas entre cinco y siete años con necesidades educativas especiales debidas a discapacidad intelectual.
En la pantalla de inicio hay un escenario en el que podemos elegir a través de botones los siguientes apartados: Ayuda, Documentación, El patito feo, Princesa y Señor Guardia y Créditos.
Dentro de Documentación podemos encontrar una justificación al trabajo, el desarrollo de unidades didácticas, la metodología empleada, la evaluación y la bibliografía.
Mediante los botones de los teatros (El patito feo y Princesa y Señor Guardia) accedemos al cuento correspondiente, realizados con un programa de animación. Estos cuentos incluyen voz, texto escrito y Sistemas Alternativos de Comunicación (SAC) para que sean accesibles para cualquier niño, actividades con el programa Clic, actividades de aula, evaluación y material, que incluye fichas, fotos de los materiales realizados y dibujos.
El programa Clic permite realizar diversas actividades, en esta ocasión hemos elegido las adecuadas a las capacidades de nuestros alumnos: puzzles y asociaciones de distinto tipo.
Al iniciar las actividades con el programa Clic, los alumnos se encuentran frente a una pantalla que les ofrece la posibilidad de elegir lo que quieren hacer (escuchar el cuento, leer el cuento, contar, colorear, los personajes del cuento y puzzles)
En las actividades con el ordenador incluimos apoyos a través de sistema alternativo o aumentativo de comunicación, además de fomentar la autodirección entre los alumnos (dándoles la posibilidad de elegir entre varias opciones), los tiempos de espera al realizar las actividades y el control de su conducta.
Los alumnos han mostrado mucho interés por el desarrollo de las unidades didácticas, sobre todo al utilizar el ordenador. Sin duda, se trata de una tecnología muy motivante para ellos y a través de las aplicaciones han consolidado diversos aprendizajes que de otra forma les resultan aburridos y monótonos.
Todo este trabajo se ha podido realizar gracias a los cursos del CPR “Carmen Gómez” y a la implicación de los profesionales que trabajan en este campo.
María Luisa Iglesias
Centro de EE Madre de la Esperanza
(Talavera de la Reina)

Jesús Privado-Muñoz
CPR Carmen Gómez
(Talavera de la Reina)

RESUMEN DE LOS CAPÍTULOS 5 Y 6 DEL LIBRO"LES TIC A L'EDUCACIÓ INFANTIL"

En el tema 5 (PROGRAMAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS)se intenta hacer un listado de los programas que habitualmente más se utilizan en la etapa de infantil. Es un material que nos servirá de mucho en un futuro como maestras ya que aunque tengas conocimientos de ordenadores contínuamente aparecen nuevos programas informáticos y es dificil estar al tanto de todos. En estas páginas se ofrecen recursos muy variados para aprovechar con los niños, una gran cantidad de programas y de ppáginas web dedicadas en exclusiva a la infancia. En el primero de los temas a comentar se clasifican varios tipos de programas según su funcionalidad. En cuanto a los programas que ya están instalados en el ordenador se encuentran:

Procesador de texto:
- Word (configuración diferente para cada ciclo educativo)
- Openoffice(distribución libre)

Programa de dibujo:
- Paint(apariencia de pantalla muy sencilla y pocas herramientas de trabajo)
- KidPix(función de dibujo de trazo libre)

Programa de presentación:
- Powerpoint
- Openoffice Impress

Programa “Clic” y “JClic”:
Permiten aprender, repasar, practicar, memorizar o ampliar diferentes actividades que se estén trabajando en clase (además de poder crear actividades).

Programas para tratar imágenes:
- Saint Shop Pro
- Gimp(libre)
- ACDC

Programas de registro de sonido:
- Audacity o CoolEdit

Entorno educativo edu365 (http://www.edu365.cat/)
Esta web, del departamento de eduacación de la Generalitat de Cataluña, es muy completa ya que en ella se pueden encontrar múltiples aplicaciones para todos los ciclos educativos, además de contar con enciclopedias y diccionarios en línea). Además también se puede trabajar con los niños temáticamente.

* Otros recursos interesantes son http://www.educalia.org, http://wtec.cat o http://www.waece.org, entre otros.

También podemos encontrar recursos por áreas de aprendizaje. En cuento al área de DESCUBIERTA DE UNO MISMO, “Salíx i els sentits· (www.lacenet.org/sentits) es un proyecto para las edades de 4 y 5 años que tiene diversos componentes: una caja con material sensorial, la página web del proyecto y una fiesta final con actividades de cierre del proyecto. Los proyectos temáticos son una buena manera de integrar las TIC en el currículum de las escuelas ya que no se trabaja algo de ellas sino que se trabaja con ellas.

En el área de DESCUBIERTA DEL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL hay algunas direcciones que pueden servir de ayuda, como www.lestresbessones.com , página web donde tres gemelas se introducen en juegos y actividades para niños(aunque no todas son aptas para infantil).

Los recursos para el área curricular de INTERCOMUNICACIÓN Y LENGUAJES podemos escoger entre gran variedad de páginas web, pero especialmente resulta interesante la dedicada a la comprensión lectora(www.xtec.es/%7Eaperafit/p/bor/proprimera.swf), o la de cuentos registrados(www.peptort.com/acaudorella/index.html), donde encontramos gran variedad de cuentos populares para poder escucharlos en el aula.

EN cuanto al LEGUAJE MATEMÁTICO, hay algunos materiales para comentar, entre otros: el CD “Pingu”(actividades de seriación y de enumeración) o el CD “Caleidoscopio”, en el cual pueden explorar formas, letras y sonidos.

En el tema 6 (EXPERIENCIAS TIC EN LA EDUCACIÓN INFANTIL) se recogen diferentes actividades llevadas a cabo en aulas de infantil en las cuales se emplean materiales y recursos muy diversos, y cuyo objetivo principal es animar a aquellos que dudan sobre las posibilidades de trabajo en la educación infantil.

En la primera actividad se presenta a los padres el proceso de aprendizaje de la lectoescritura de los niños, para que vean cómo es aprender a leer y escribir y que formen parte de esta difícil tarea. Se lleva a cabo en el aula de 5 años y se emplean la pantalla de proyección, el programa Powerpoint, una cámara de fotos digital y el cánon de proyección de video.

Otra de las actividades era “El libro de San Jordi”, en la que los niños componían diferentes libro(aparte de leer textos…)en las clases de 3, 4 y 5 años. Para ello utilizan los mismos recursos que en la actividad anterior.

Para la actividad “nos dibujamos y escribimos nuestro nombre”, llevada a cabo con niños de 5 años, se trabaja el área de Descubierta de uno mismo y Intercomunicación y lenguaje. Los niños tenían que dibujar su cuerpo a partir de una fotografía de su cara. Para ello se utilizó el programa Paint, un programa de trato de imágenes(Paint Shop Pro), el Powerpoint y la Cámara de fotos digital.

Con el programa Word y el cañón se hizo la actividad” Dictado a la maestra o a un compañero”. La clase de 5 años trabaja el área de Intercomunicación y lenguaje ayudándose del Word y de una cámara de fotos o una pizarra digital.

En este capítulo se proponen muchas actividades, para hacer estadísticas(como contar los árboles del patio), trabajar con el proyecto antes mencionado(en el resumen del tema 5)”Sàlix i els sentits”, o el trabajo de diversas tipologías textuales, la creación de un JClic personalizado, trabajar en la página web del centro, con el video de la escuela, o con la radio del centro…etc.

"EDUCA A LOS NIÑOS Y NO SERÁ NECESARIO CASTIGAR A LOS HOMBRES"

CUENTOS WEB PARA INFANTIL

--CLÁSICOS--

PETER PAN (http://personales.mundivia.es/llera/cuentos/peter.htm).

RESUMEN DE LA OBRA:

Peter llega a casa de Wendy Moira Angela Darling y la invita a viajar al país de "Nunca Jamás" para que cuente cuentos a los niños perdidos y sea su madre. Wendy aprende a volar siguiendo las explicaciones de Peter y viajan hacia el país de "Nunca Jamás", donde se encuentran con los otros niños perdidos, el capitán Garfio y los piratas.
Los niños perdidos reciben con entusiasmo a Wendy, que ven en ella a una madre, pero Campanilla se pone celosa y se burla de ella.
Wendy empieza a añorar a su madre y quiere regresar a casa. Invita a los Niños Perdidos a vivir en su casa, pero Peter no quiere ir, porque quiere continuar siendo un "niño" y divertirse.
Los piratas descubren que los Niños Perdidos han encontrado a una madre. Deciden secuestrarla y convertirla en su madre.
Cuando los niños y Wendy se van a casa, Garfio los captura. Campanilla consigue avisar a Peter que corre a liberarlos. Peter y Garfio luchan y Peter entrega a Garfio al Cocodrilo. Wendy regresa a casa con los niños. Peter Pan y Campanilla se quedan en Nunca Jamás para correr cientos de aventuras.

--ALGUNOS CUENTOS, DE LOS MEJORES QUE HE VISTO--
(los niños pueden elegir los nombres de los protagonistas y pasar a la siguiente hoja cuando lo desean (una especie de jclic). Al final se les pregunta a qué cuento les recuerda y ellos deben responder entre tres opciones, si aciertan se les resume el cuento original. Los cuentos son muy graciosos, con colores animados, interactuán con los niños, hay narrador aunque los protagonístas también hablan)

LA PELOTA DORADA (http://www.storyplace.org/sp/eel/activities/goldenball.asp)

RESUMEN DE LA OBRA:

Dos hermanos, príncipe y princesa, están en una piscina jugando con una pelota con tan mala pata que a la princesa se le cae al agua, su hermano Luis intenta ayudarle pero falla. Afortunadamente pasa un héroe (el que elijan los niños) por ahí y les ayuda.

EL MARATÓN MAMÍFERO

(http://www.storyplace.org/sp/eel/activities/mammalmarathon.asp?themeid=11)

RESUMEN DE LA OBRA:

Se organiza una carrera entre todos los animales, incluso es retransmitida por la radio. Los dos corredores son el leopardo(p. ejemplo , porque los niños pueden elegir entre varios), que va en coche, y el conejo. EN principio el conejo va por delante del leopardo, pero está tan distraído riéndo se de él, que pronto le pasa. La carrera está muy reñida pero el conejo hace trampas y gana. Finalmente el juez le da la razón al leopardo.

LOS ACERTIJOS

(http://www.storyplace.org/sp/eel/activities/magicalplaces.asp?themeid=12)

RESUMEN DE LA OBRA:

Hace mucho tiempo en un lejano reino existía un bosque enmcantado donde vivía un dragón llamado"Maestro de los acertijos" .En el reino vivía un caballero que había escuchado la leyenda del Maestro de los Acertijos desde hacía ya muchos años. Se contaba que el dragón tenía una corona de oro puro y joyas y la persona que pudiera responder sus acertijos recibiría la corona y la llave para abrir la Puerta de Oro del Reino. El caballero tenía mucho interés en abrir esta puerta. Un día, el caballero decidió ir en búsqueda del dragón y responder a sus acertijos. Los aldeanos trataron de prevenir al caballero sobre el peligro del viaje pero a él no le importó. Se internó en el bosque hasta que encontró la cueva del Maestro de las Adivinanzas, pero no aal dragón. El caballero gritó su nombre hasta que apareció. El dragón le dijo el primer acertijo(los niños eligen entre 3 imágenes para resolverlo), acierta y le da la corona y la llave. Al llegar al reino y abrir la puerta se encuentra con una espada clavada en una piedra,pero no es lo que parece, es un ¡¡RAMO DE MARGARITAS!!.

LOS TRES ANIMALITOS

(http://www.storyplace.org/sp/eel/activities/threelilcritters.asp?themeid=10)

RESUMEN DE LA OBRA:

Había una vez tres conejitos que se llamaban ...(3 nombres elegidos). Cuando tenían x(elegido por los niños) años, les llegó el tiempo de salir por el mundo y construir sus propias casas. Antes de que dejaran su hogar, su madre les advirtió sobre el peligro que podían encontrar en el bosque. Eloos empezaron a cortar los árboles para hacer sus casas, no se imaginaban que el animal feroz(el animal que ellos elijan) estaba cerca. EL primer animal construyó su casa de hojas y el "toro" feróz la darribó. Se protege con su hemano en su casa de palos, pero corren la misma suerte. Cooren los dos a casa de su otro hermano(de madera). Esta vez la casa era muy fuerte y no pudo derribarla.